Observer, interpréter, supposer : trois opérations que nous confondons facilement
Dans le travail éducatif, nous observons en permanence. Un jeune quitte une pièce, répond sèchement, refuse une activité, reste silencieux,
Outils & pédagogies
Posture éducative
Attachement : pourquoi certains comportements relationnels nous paraissent contradictoires
Un jeune recherche intensément la présence d’un adulte puis semble le repousser lorsqu’il se rapproche. Il sollicite beaucoup, mais refuse
Neurodéveloppement
Inhibition : pourquoi se retenir est une compétence avant d’être une question de volonté
« Il sait très bien qu’il ne doit pas le faire. » Dans de nombreuses situations éducatives, cette phrase semble
Réflexion métier
Pourquoi chercher « qui a commencé » nous aide rarement à comprendre une relation
Dans une situation conflictuelle, la question arrive vite : qui a commencé ? Elle peut être légitime. Dans certains contextes,
Travail institutionnel
Penser en système : ce que la systémie change dans la compréhension des situations éducatives
Dans le travail éducatif, nous cherchons souvent une cause. Pourquoi ce jeune se met-il en opposition ? Pourquoi cette relation
Sanction & réparation
Honte et culpabilité : pourquoi elles ne produisent pas les mêmes effets éducatifs
Lorsqu’un jeune a blessé quelqu’un, transgressé une règle ou provoqué des conséquences importantes, nous cherchons souvent à lui faire prendre
Outils & pédagogies
Génogramme : comprendre les liens familiaux sans réduire une famille à un schéma
Dans l’accompagnement éducatif, les informations concernant une famille arrivent rarement de manière parfaitement ordonnée. Nous découvrons progressivement qui vit avec
Posture éducative
Observer sans enfermer : quand nos premières hypothèses orientent déjà le regard
Observer paraît simple. Nous regardons une situation, nous repérons un comportement, nous essayons de comprendre ce qu’il signifie et nous
Neurodéveloppement
Fonctions exécutives : pourquoi savoir ce qu’il faut faire ne suffit pas toujours à le faire
« Pourtant, il sait. » Cette remarque revient régulièrement dans le travail éducatif. Le jeune connaît la règle, il est
Réflexion métier
Comprendre avant d’agir : élargir notre regard sur les situations éducatives
Dans le travail éducatif, nous sommes constamment amenés à agir. Poser une limite, reprendre un comportement, soutenir une famille, proposer