Ce que nous renforçons parfois sans le vouloir dans l’accompagnement éducatif
Un jeune interpelle régulièrement les professionnels en criant. L’adulte lui demande de parler correctement, tente d’abord de ne pas répondre,
Outils éducatifs et supports pédagogiques et approches concrètes mobilisables dans l’accompagnement éducatif et médico-social.
Un jeune interpelle régulièrement les professionnels en criant. L’adulte lui demande de parler correctement, tente d’abord de ne pas répondre,
« Il faut davantage utiliser le renforcement positif. » Dans les pratiques éducatives, la formule est devenue courante. Elle évoque
Lorsqu’un comportement se répète malgré les rappels, les sanctions ou les discussions, une question revient souvent : « Pourquoi continue-t-il
Dans le travail éducatif, nous formulons constamment des hypothèses. Un jeune refuse une activité et nous cherchons à comprendre pourquoi.
Lorsqu’un enfant ou un adolescent rencontre des difficultés, notre regard se dirige naturellement vers lui. Nous observons son comportement, ses
Dans l’accompagnement éducatif, beaucoup de nos questions cherchent spontanément une explication directe. Pourquoi a-t-il réagi comme ça ? Pourquoi refuse-t-elle
Dans le travail éducatif, nous observons en permanence. Un jeune quitte une pièce, répond sèchement, refuse une activité, reste silencieux,
Dans l’accompagnement éducatif, les informations concernant une famille arrivent rarement de manière parfaitement ordonnée. Nous découvrons progressivement qui vit avec
La cohérence d’une institution ne se résume ni à la qualité de son projet d’établissement, ni au nombre de réunions
Lorsqu’une équipe traverse une tension, la recherche d’un responsable apparaît souvent très vite. Qui a mal transmis l’information ? Qui