Sanction & réparation

« Réfléchis à ce que tu as fait. » La demande semble légitime. Après une transgression, nous souhaitons que le

« Tu sais pourtant ce qui va se passer si tu continues. » Le jeune le sait parfois très bien.

Dans les pratiques éducatives, le mot « conséquence » a progressivement pris une place importante. On entend ainsi qu’un jeune

Une règle a été transgressée. La réponse était connue, proportionnée et identique à celle appliquée précédemment dans une situation comparable.

Lorsqu’un comportement pose problème dans un groupe, la réponse éducative ne concerne jamais uniquement l’acte commis. Elle produit aussi quelque

Dans le travail éducatif, la réparation apparaît souvent comme une alternative intéressante à la sanction classique. Lorsqu’un jeune a dégradé

Lorsqu’un comportement transgresse une règle, la sanction apparaît souvent comme une réponse évidente. Elle marque une limite, protège le cadre

Lorsqu’un jeune a blessé quelqu’un, transgressé une règle ou provoqué des conséquences importantes, nous cherchons souvent à lui faire prendre

Une escalade naît rarement d’un événement isolé. Elle se construit progressivement, au fil d’une succession d’interactions qui, prises séparément, semblent

Lorsqu’un même comportement entraîne, semaine après semaine, la même sanction, le premier réflexe consiste souvent à interroger le jeune. Pourquoi