Valider une émotion ne signifie pas valider tous les comportements
« Je comprends que tu sois en colère. » Dans certaines situations éducatives, cette phrase peut être difficile à prononcer.
Réflexions et repères autour de la posture éducative, du positionnement professionnel, du cadre et de la juste distance dans la relation éducative.
« Je comprends que tu sois en colère. » Dans certaines situations éducatives, cette phrase peut être difficile à prononcer.
« Il l’a fait exprès. » « Elle cherche à provoquer. » « Il veut attirer l’attention. » « Elle
Nous n’accompagnons jamais un jeune sans avoir progressivement construit certaines attentes à son égard. Nous pensons qu’il est capable de
Dans le travail éducatif, nous attendons régulièrement des enfants et des adolescents qu’ils apprennent à gérer leurs émotions, à retrouver
Dans le travail éducatif, nous pensons souvent la relation en termes d’adhésion. Un jeune accepte-t-il l’accompagnement ? Fait-il confiance aux
Dans le travail éducatif, nous passons une grande partie de notre temps à essayer de comprendre ce qui se joue
Un jeune recherche intensément la présence d’un adulte puis semble le repousser lorsqu’il se rapproche. Il sollicite beaucoup, mais refuse
Observer paraît simple. Nous regardons une situation, nous repérons un comportement, nous essayons de comprendre ce qu’il signifie et nous
La rentrée est souvent vécue comme une période d’accélération. Les équipes se recomposent, de nouveaux jeunes sont accueillis, les emplois
Le leadership éducatif est souvent associé à la capacité de décider, d’arbitrer ou de maintenir l’autorité. Pourtant, ce qui distingue