Savoir faire n’est pas toujours pouvoir faire
« Pourtant, il sait faire. » Cette phrase revient régulièrement dans les établissements éducatifs. Un jeune qui sait attendre dans
Neurodéveloppement et fonctionnement cognitifContenus liés au neurodéveloppement, aux fonctions exécutives, à la régulation émotionnelle et à la compréhension des troubles neurodéveloppementaux.
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Dans les établissements éducatifs, il n’est pas rare d’entendre qu’un jeune « change complètement » lorsqu’il rejoint un groupe. Plus
Dans les établissements éducatifs, une phrase revient régulièrement : « Il n’a envie de rien. » Elle traduit souvent un
À l’approche des vacances, lors d’un changement de groupe ou à quelques semaines d’une rentrée, de nombreux professionnels observent un
À l’approche des vacances d’été, de nombreux professionnels observent une évolution du comportement de certains enfants et adolescents. Les oppositions
En institution, un comportement ne se déploie jamais totalement isolé. Le groupe influence les attitudes individuelles, parfois de manière subtile,
Co-régulation avancée : accompagner les enfants en forte dysrégulation Dans certaines situations institutionnelles, la simple régulation émotionnelle ne suffit plus.
La plasticité cérébrale désigne la capacité du cerveau à se modifier sous l’effet de l’expérience. Cette notion est centrale en
L’impulsivité en institution est souvent interprétée comme un manque de contrôle ou une opposition. Pourtant, dans de nombreuses situations, elle
Certains comportements semblent se répéter malgré les rappels, les sanctions ou les ajustements éducatifs. Cette répétition n’est pas toujours liée