Les mouvements d’équipe font partie intégrante de la vie des établissements sociaux et médico-sociaux. Congés, remplacements, mutations, recrutements ou départs sont autant de situations auxquelles les institutions doivent s’adapter en permanence. Cette réalité n’est pas, en elle-même, un facteur de fragilité. Ce qui met réellement en difficulté une équipe, c’est l’absence de continuité dans les repères éducatifs lorsque les professionnels changent.

Chaque nouvel adulte représente, pour un jeune, une nouvelle relation à construire. C’est également une nouvelle occasion de vérifier si le cadre posé jusque-là demeure valable. Les règles sont réinterrogées, les limites sont testées et la posture du professionnel est progressivement évaluée. Ce phénomène est naturel. Il participe à la construction de la relation éducative. En revanche, lorsque les réponses apportées varient fortement d’un professionnel à l’autre, le jeune ne perçoit plus un cadre institutionnel. Il perçoit une succession de fonctionnements individuels.

La continuité éducative ne signifie pourtant pas que tous les professionnels doivent intervenir de manière identique. Chaque éducateur possède sa personnalité, son expérience, sa manière d’entrer en relation ou de communiquer. Cette diversité constitue une richesse pour l’institution. En revanche, les principes éducatifs, les objectifs d’accompagnement et les limites fondamentales doivent rester identifiables, quelles que soient les personnes présentes. C’est cette stabilité qui sécurise les jeunes et qui permet aux accompagnements de s’inscrire dans la durée.

Assurer cette continuité ne repose donc pas uniquement sur la qualité des transmissions écrites ou orales. Elle suppose un véritable travail institutionnel visant à rendre explicites les éléments qui ne doivent pas varier : les repères éducatifs, les objectifs prioritaires, les modalités d’intervention et les réponses apportées aux situations récurrentes. Plus ces éléments sont clarifiés collectivement, moins les changements d’équipe produisent de ruptures dans le parcours du jeune.

La stabilité d’un accompagnement ne dépend finalement pas de la permanence des professionnels. Elle dépend de la capacité de l’institution à faire vivre des principes communs au-delà des personnes qui les incarnent. Lorsqu’une organisation parvient à maintenir cette continuité, les remplacements ne deviennent plus des ruptures mais de simples transitions, intégrées au fonctionnement habituel de l’établissement.

COEDO accompagne les institutions et équipes éducatives en Alsace, dans le Bas-Rhin, le Haut-Rhin, en Moselle et plus largement dans le Grand Est, pour des besoins de remplacement, de soutien professionnel et d’intervention spécialisée.

Découvrir notre approche et nos services.

COEDO
Collectif d’éducateurs libéraux – Grand Est
Réflexions issues du terrain et du travail éducatif au quotidien.

COEDO – Tous droits réservés.
Toute reproduction, même partielle, sans autorisation est interdite.